產(chǎn)業(yè)學(xué)院

校企“雙向奔赴”的試驗田

在該校工業(yè)元宇宙行業(yè)學(xué)院，學(xué)生們正圍繞一款“小型智能制造生產(chǎn)線實訓(xùn)設(shè)備”展開實操。這套由企業(yè)工程師與高校教師聯(lián)合研發(fā)的設(shè)備，將虛擬現(xiàn)實、數(shù)字孿生等前沿技術(shù)融入教學(xué)場景。“學(xué)生不僅能操作設(shè)備，還能通過數(shù)字孿生系統(tǒng)模擬工業(yè)生產(chǎn)全流程?！毙５睾献魈幫鯊┯杲榻B，該學(xué)院由中國工程院院士譚建榮領(lǐng)銜，聯(lián)合騰訊、河南省人工智能協(xié)會等企業(yè)共建，聚焦人工智能、區(qū)塊鏈等新興領(lǐng)域，已形成“校內(nèi)實踐教學(xué)+區(qū)域共享實訓(xùn)”的雙軌模式。

類似案例很多。智能會計產(chǎn)業(yè)學(xué)院引入用友新道財務(wù)系統(tǒng)，童商產(chǎn)業(yè)學(xué)院與兒童教育企業(yè)共建“兒童行為觀察實驗室”，京東云鄉(xiāng)村振興電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院則將直播間搬進校園。數(shù)據(jù)顯示，該校已建成5個行業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入120多家企業(yè)進校園開展實踐教學(xué)。

人才“定制化”

從“紙上談兵”到“真刀真槍”

“參與黃帝故里拜祖大典講解服務(wù)實習(xí)后，我學(xué)會了如何將課堂上的禮儀知識轉(zhuǎn)化為臨場應(yīng)變能力。”該校旅游管理專業(yè)學(xué)生耿夢雯的成長軌跡，折射出學(xué)?！皩嵙?xí)前置”的育人邏輯。學(xué)校與登封市城建局、河南省文旅局等單位共建校外實踐基地，每年輸送2000余名學(xué)生參與政務(wù)接待、鄉(xiāng)村振興等項目。

更深刻的變革發(fā)生在課堂。在BIM建筑設(shè)計實訓(xùn)室，學(xué)生團隊剛斬獲全國“斯維爾杯”BIM-CIM創(chuàng)新大賽一等獎。指導(dǎo)教師透露，項目選題均來自企業(yè)真實工程案例，學(xué)生需在6個月內(nèi)完成從方案設(shè)計到成本測算的全流程?！捌髽I(yè)導(dǎo)師每月駐校指導(dǎo)，學(xué)生作品直接進入企業(yè)項目庫。”這種“真題真做”模式，使畢業(yè)生就業(yè)對口率提升至85%。

資源“反哺鏈”

企業(yè)需求倒逼教學(xué)革新與就業(yè)提升

學(xué)校積極與各類企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共建實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供豐富實踐機會。通過定期舉辦校園招聘會和企業(yè)宣講會，讓學(xué)生與企業(yè)面對面交流，了解企業(yè)需求，實現(xiàn)快速就業(yè)。學(xué)校全面落實高?！皶浶ｉL訪企拓崗促就業(yè)”專項行動，不斷開拓新崗位的同時提升崗位的轉(zhuǎn)化率和訪企拓崗的實效性。通過實地走訪考察、線上視頻會議、企業(yè)進校園等方式不斷深化校企合作，促進產(chǎn)教融合。

加強與用人單位的聯(lián)系，及時了解用人單位的需求和反饋，進一步增強人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求匹配度，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)和社會需求的良性互動，確保就業(yè)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)。

生態(tài)“共生圈”

從“單點突破”到“系統(tǒng)重構(gòu)”

在鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，產(chǎn)教融合已超越簡單的校企合作，演變?yōu)橐粓鼋逃鷳B(tài)的重構(gòu)。學(xué)校與登封市城建局簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，將畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)納入地方人才規(guī)劃；與騰訊云共建“數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，為區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟輸送人才；與京東云合作開發(fā)“鄉(xiāng)村振興電商課程”，助力農(nóng)產(chǎn)品上行。

這種“政校行企”四方聯(lián)動的模式，使學(xué)校近三年畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高?！拔覀儾粌H是人才供給方，更是區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)的共建者。”鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院董事長王新奇表示，未來將深化“校內(nèi)崗+學(xué)訓(xùn)點+基地群”管理模式，讓每一間教室都成為產(chǎn)業(yè)鏈的延伸。

當(dāng)采訪團的記者們離開時，實訓(xùn)樓內(nèi)，學(xué)生們?nèi)耘f在設(shè)備前專注地操作。企業(yè)工程師與教師熱烈討論的場景，或許正是產(chǎn)教融合最生動的注腳——在這里，教育不再是孤立的象牙塔，而是與產(chǎn)業(yè)共舞、與時代同頻的“創(chuàng)新引擎”。